Почему новичку было трудно в команде
Порой я буду рассказывать о кейсах своих клиентов. Зачастую спортсмены замкнуты, и не всем нравится, когда публично говорят об их работе с психологом. В связи с этим чаще я буду делиться анонимно, а если и стану раскрывать какие-то имена, то только с согласия самого героя.
В кейсе важно описать рабочую задачу и ход ее решения, сохраняя конфиденциальность. Для этого можно опустить детали, по которым спортсмена могли бы узнать.
Несколько месяцев назад появился у меня футболист. Парню только 14 лет, но уже играет в Европе. Одна из ментальных сложностей, над которой нам нужно было поработать на старте взаимодействия, была следующая.
У пацана не складывались отношения с одноклубниками. В команде он был человек новый, к тому же легионер. Отношения не то чтобы были плохие, их просто не было – россиянин никак не контактировал с местными ребятами, кроме как привет-пока. Казалось бы, история понятна, да и объяснима: помимо языкового барьера и статуса новобранца, свою роль играла общая интровертированность моего подопечного.
Все бы ничего, играй себе и играй, постепенно в коллектив вольешься. Но возникла реальная проблема взаимодействия на футбольном поле. Местные игроки из группы атаки просто не хотели делиться с ним мячом. При разных вариантах выбирали другое продолжение, а наш герой частенько бегал вхолостую.
Естественно, для креативного игрока, каким он является, данность эта совершенно неприемлема. Тренер отреагировал просто: несмотря на то, что индивидуальное мастерство нашего иностранца было выше, чем у других, он решил посадить парня в запас.
Нужно было как-то реагировать, решать проблему. И мы поменяли ситуацию. Каким образом?
Первый шаг: посильная инициатива в общении
Нужно было сблизиться с командой. Идея заключалась в том, чтобы партнеры лучше узнали нашего футболиста, а он проявил интерес к ним. Мы искали небольшие, посильные шаги в общении, подходящие его характеру.
Задача состояла в том, чтобы проявлять доброжелательность, интерес и уважение к одноклубникам. Это могло помочь установить контакт, хотя ответная реакция каждого человека оставалась за пределами нашего контроля.
Для этого мы сделали два осознанных шага:
1) Я дал задание составить список вопросов для тех игроков, с которыми у него хуже всего получается взаимодействовать на футбольном поле (4 человека). Его задача была выбрать одного парня в один тренировочный день. Подойти к нему, задать вопрос и получить какой-то ответ.
На следующий день нужно было подойти к другому футболисту и тоже задать какой-нибудь вопрос. Вопросы могли быть абсолютно любыми. Важны были общие темы и интересы, а также проявление заинтересованности новичка в одноклубнике. Это нужно было показывать. Так нарабатывался бы плюс в копилку общения – футболист лучше раскрывался внутри команды.
Второй шаг: поддержка партнеров
2) Помимо непосредственно общения важен был язык тела. Я дал рекомендацию во время двусторонок не показывать свое недовольство, если не дали передачу. И напротив – высказывать поддерживающие слова, если партнер сделал ошибку или пробил неудачно. Предлагать воду, давать пять после удачных действий. И так далее.
Я не знаю, с какой точностью мой подопечный выполнял рекомендации. Уже в следующем матче он играл в основе и стал чаще получать передачи. Этот случай показывает один из возможных путей работы с адаптацией, но не позволяет обещать такой же срок или результат другому спортсмену.
